Kvalitetssikring og selvevaluering på Vestfyns Gymnasium
Vestfyns Gymnasium anvender i lighed med andre gymnasiale uddannelser et kvalitetssikringssystem, der skal sikre gode resultater og en fortsat stærk skoleudvikling. Udgangspunktet for kvalitetssikringssystemet er gældende lovgivning på området suppleret med Vestfyns Gymnasiums egen vision og strategiplan. Samlet plan over kvalitetssikring på Vestfyns Gymnasium kan ses på hjemmesiden under ”Kvalitet” og særligt fokus for kommende skoleår kan ses i nedenstående oversigt.
Kvalitet på Vestfyns Gymnasium
Målet er, at skolens elever skal have den bedste undervisning med gode eksamensresultater til følge, men også at de udvikler sig til livsduelige og engagerede borgere, der med deres mange kompetencer skal kunne agere i en foranderlig verden – lokalt såvel som globalt.
Faglighed, trivsel og udvikling
Over en årrække er der derfor på Vestfyns Gymnasium opbygget en evalueringskultur gennem individuelle vurderinger, evaluering af undervisningen, elevtrivselsundersøgelser, medarbejdertrivselsundersøgelser og en række evalueringer af de særlige pædagogiske tiltag og trivselsfremmende initiativer. Evalueringerne har meget forskellig karakter afhængigt af, hvad der evalueres. Grundlæggende befinder de samlede evalueringerne sig til stadighed mellem udvikling af kvalitet og kontrol af kvalitet. Både elever og lærere er inddraget i de løbende drøftelser og i opfølgningen.
Kompetente undervisere som forudsætning for kvalitet
Der er på VG en gennemgående forståelse og accept af, at lærernes trivsel og faglighed er tæt forbundet med elevernes undervisningskvalitet og arbejde med trivsel. Derfor er det en prioritet, at lærerne løbende efteruddannes på bedste vis både fagfagligt og pædagogisk, og derved sikrer en høj kvalitet og trivsel i undervisningen.
Selvevaluering
Ledelsen sikrer, at der hvert år i efteråret udarbejdes en selvevaluering, der forelægges bestyrelsen. Selvevalueringen har fokus på de indsatser, som bestyrelsen har fastlagt og godkendt, men også på de eksakte data vedr. elevernes faglige niveau (løfteevne, gennemførelse, elevernes trivsel og overgang til videregående uddannelser).
Selvevalueringen omfatter tillige evt. indsatsområder eller videreudvikling af allerede eksisterende projekter i forlængelse af selvevalueringen.
Selvevaluering
Selvevalueringsrapporten foreligger fra 2025, mens tidligere tilbagerapportering ikke har været samlet i samme format, i en selvevalueringsrapport, men har været behandlet i bestyrelsen som en tilbagerapportering på årets gang.
| Indsatsområde | Mål | Hvordan evalueres? | Hvornår evalueres? | Opfølgning |
|---|---|---|---|---|
| Faglighed | Undervisningen på VG motiverer og engagerer den enkelte elev fagligt og studiemæssigt mest muligt | ETU: “Læringsmiljø” og “Faglig individuel trivsel” | Lærerne gennemfører undervisningsevalueringer på alle hold efter hvert forløb | Ledelsen og lærerne drøfter konkrete eksempler på undervisningsevalueringer i MUS og i lærerens refleksioner over undervisningen. Derudover er der nedsat en studiekreds med fokus på relationskompetence og dens anvendelse i klasserumsledelse. |
| Den enkelte elev skal få mest mulig læring ud af sin gymnasietid på VG | Løfteevne | Ministeriet opgør løfteevne en gang årligt | Ledelsen gennemgår løfteevnen og laver indsatser på områder med lav løfteevne. | |
| Den enkelte elev skal få mest mulig læring ud af sin gymnasietid på VG | Eksamensresultater | Eksamen. Rådgivningsmøder i forbindelse med terminskarakterer november, marts og juni | Rektor følger op på skolens samlede eksamensresultater. STV, team og ledelse følger op på de enkelte elever på rådgivningsmøderne. | |
| Lærerne udvikler og opdaterer løbende deres kompetencer som undervisere, så de bedst muligt medvirker til at sikre det faglige niveau på VG. Skriftlighed Flerfaglighed igennem faste forløb. Regionsprojekt “AI på tværs”. |
MUS Lærerdeltagelse i efteruddannelse, fagkurser og lokale udviklingsprojekter. Fra ledelsens side er der iværksat et initiativ og lavet et udkast til en progressionsplan. Faggrupperne har valgt en skriftlighedskoordinator som arbejder videre med deres fags særlige progressionsplan. Dette gøres med udgangspunkt i, at AI har bevirket at den pædagogiske praksis skal udvides, og der afsættes ressourcer til at nytænke skriftlighed indenfor faggrupperne. VGs faste plan med de flerfaglige forløb fortsætter: AI, Bæredygtighed, Innovation og Demokratisk dannelse. Næste skoleår er 1g-forløbet koblet til regionsprojektet “AI på tværs”. |
Nærmeste leder afholder MUS hvert år. Indsatsen evalueres efter skoleåret 2024/2025. |
Ledelsen følger op på MUS og i de faggrupper, de er nærmeste ledere for. Der afholdes fællesmøde med de skriftlige koordinatorer, hvor processen evalueres og diskuteres. | |
| Pædagogisk faglighed | Lærerne udvikler og opdaterer løbende deres didaktiske og IT/AI-pædagogiske kompetencer som undervisere. | Regionsprojekt: “AI på tværs”. Derudover deltager VG i to udviklingsprojekter fra STUK: 1: Generativ AI i studieretningsopgaven (SRP) i 2.g. 2: Portfolio med og uden generativ AI i danskundervisningen. Der føres løbende logbog, og STUK evaluerer forløbene, når de afsluttes. Derudover er indsendt endnu en regionsansøgning sammen med Rosborg Gymnasium om udvikling af en AI-progressionsplan til flerfaglige forløb. |
Intern evaluering mellem skolerne samt ekstern evaluering, hvis der bevilges midler. | Der evalueres løbende, og resultater deles på tværs af deltagende skoler og i STUK’s afsluttende evaluering. |
| Trivsel elever |
VG-Elevernes trivsel er, og vil altid være, et af de vigtigste indsatsområder for VG. | ETU kvantitativ undersøgelse | ETU en gang årligt | Ledelsesopfølgning på skoleniveau. |
| VG-Elevernes trivsel er, og vil altid være, et af de vigtigste indsatsområder for VG. | Evaluering af ETU i en opfølgningstime afholdt af klassens team. | Team melder tilbage til nærmeste leder i forhold til, om opfølgningen har fungeret, og hvilke tiltag klassen er blevet enige om. | Ledelse og STV følger sammen op på elever med højt fravær. | |
| Frafaldet på VG skal være så lavt som muligt med respekt for skolens regler og den enkelte elevs velbefindende. | Fravær og frafald | Fravær og frafald for foregående skoleår opgøres til bestyrelsesmødet i september. | Ledelsen i samarbejde med studievejlederne. | |
| Øget fokus på trivsel i lærernes teamarbejde. Ledelsen har besluttet at reducere administrative teamopgaver til fordel for fokus på trivselsopgaven. | Samtale med klassen og mellem team og ledelse | Der evalueres i slutningen af grundforløb og i slutningen af skoleåret. | Evalueringerne giver anledning til årlig gennemgang af teamopgaverne for eventuelle justeringer. | |
| Trivsel lærere |
Årsplansudvalget, hvor lærere og ledelse sammen gennemgår og diskuterer årsplanlægningen, fortsætter i kommende skoleår. | Der evalueres løbende på dette i forbindelse med afvikling af skoleåret i dialogmøder mellem lærere og ledelse. | Løbende | I forhold til den løbende evaluering tages der stilling til, om planlægningsmødet skal gentages, og ledelsen lytter til tilbagemeldingerne fra de involverede lærere. |
| Almen dannelse | Eleverne på VG udvikler sig til livsduelige og engagerede individer gennem undervisningen og gennem særlige dannelsesmoduler udviklet specielt til alle tre årgange: 1g: ChatGPT og digitale fodspor 2g: Trivsel 3g: Privatøkonomi Dannelsesmodulerne fortsætter kommende skoleår, og 1g-modulet er første led i regionsprojektet “AI på tværs”. |
På PR-møder, hvor der også deltager elever, samt i bestyrelsen. | Teamleder følger op i samarbejde med klassens øvrige lærere og elevteamet. | |
| Deltagelse i skolens liv og aktiviteter udover undervisningen | Antallet af elevbårne aktiviteter og deltagelse i disse. | Ledelsen opgør en gang årligt deltagelsen i elevorganisationer. |
Særlige pædagogiske indsatsområder præsenteret for bestyrelsen i september 2024 evalueres særskilt.
Afrapportering til bestyrelsen
På bestyrelsesmødet i september 2025 fremlægges resultater af kvalitetssikringsplan for det nuværende skoleår.
Følgende resultater fremlægges:
Hovedresultater af ETU
Fravær og frafald
Evalueringer af aktuelle indsatsområder (fx: “skriftlighed i faggrupperne”, “ “studiekredse med AI, variation og motivation”, “Flerfaglige forløb” & mulige regionsprojekter om AI og bæredygtighed. Derudover evalueres skolens digitale strategi.
Tidligere dokumenter
Tidligere dokumenter om kvalitetssikring for Vestfyns Gymnasium kan hentes her: